2022学年第二学期教育杂志编目索引

第一期

1.新课改背景下学校综合实践活动课程实施关键路径优化/李臣之（深圳大学湾区教材研究院）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.4

2.面向2035我国基础教育课程督导的理念创新、职能优化与形态变革/王牧华（西南大学教育学部教授）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.10

3.知行关系视域下的课程实施路径探寻/杨小微（广西师范大学教育学部教授，华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.18

4.新课标背景下数字教材编写的理念体系与实施路径/张家军（教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心研究员）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.27

5.教科书道德价值理解的理论依据、现实困境与实践路径/罗燕（湖南第一师范学院文学与新闻传播学院副教授）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.35

6.义务教育德育教材一体化建设的关键问题及破解路径/沈艳艳（人民教育出版社博士后科研工作站博士后）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.41

7.我国基础教育课堂教学方法改革及体系建构/王鉴（杭州师范大学经亨颐教育学院教授博士生导师）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.47

8.中小学课堂教学突破教学难点的基本方法论析/冉亚辉（重庆师范大学教育科学学院教授博士生导师）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.56

9.学校课后服务的“非正式课程”属性及其实施理路/高建波（西北师范大学教育科学学院副院长副教授）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.63

10.语文课程“学习主题”辨析——语文课程标准文本中的关键词/王荣生（上海师范大学教育学院教授博士生导师）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.71

11.从语文学业质量标准到语文测评：对接与延展/叶丽新（华东师范大学教师教育学院教授博士生导师）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.81

12.对统编小学语文教科书革命文化内容的基本认识/陈先云（人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.89

13.重大主题教育进中小学数学教材：现实意义、基本遵循与实践进路/李健（人民教育出版社中学数学编辑室编辑）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.96

14.义务教育英语课程内容的变革意蕴与教学路径/黄贻宁（福建工程学院人文学院外语系副教授）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.111

15.中学地理学科实践的逻辑、样态与实施策略/丁继昭（东北师范大学教师教育研究院）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.118

16.促进深度学习的物理问题情境：内涵、作用与启示/童大振（华东师范大学教师教育学院博士研究生）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.125

17.化学情景化试题的内涵、类型及命题思路/孙妍（华中师范大学人工智能教育学部博士研究生）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.132

18.境脉视角下《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“情境素材建议”的思考/李秋石（天津大学教育学院博士研究生）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.140

19.义务教育信息科技课程核心素养的内涵解析、价值定位与培养策略/吴砥（教育部教育信息化战略研究基地（华中）教授博士生导师）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.146

20.基于大概念的小学艺术素养教学——以小学美术教学为考察中心/张丹妮（浙江师范大学教育学院博士研究生）//课程 教材 教法.-2023，no.3.-P.154

21.劳动能否作为教育惩戒的手段——对劳动性惩戒的性质、内涵和实施效果的再认识/纪海龙（山东省东营市垦利区第三实验小学）//上海教育科研.-2023，no.1.-P.6

本文系全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“新时代中小学劳动教育课程资源的深度开发研究”（项目编号：DHA200367）研究成果。

22.空间演化视野下我国高中教师职务结构分布研究——兼论我国中小学教师职称改革的新向度/杨晓丽（山西师范大学教育科学学院）//上海教育科研.-2023，no.1.-P.14

23.中小学教师评价执行困境研究/马一先（华东师范大学教育部）//上海教育科研.-2023，no.1.-P.20

本文系辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“义务教育教师教育教学实绩评价研究”（编号：JG20CB035）的阶段性研究成果。

24.计量可视化方法在教育研究中心的应用与反思——以近10年《礼记学记》研究为例/殷佳敏（南京师范大学教育科学学院）

25.美国教师“CARE”社会情感能力培训项目探析/李明蔚（北京师范大学经济与工商管理学院）//上海教育科研.-2023，no.1.-P.31

26.日本校园欺凌的现状、防范机制及对我国校园安全教育的启示/杨本明（上海理工大学外语学院）//上海教育科研.-2023，no.1.-P.37

27.基于社会性科学议题的大概念教学设计/叶德伟（浙江大学教育学院）//上海教育科研.-2023，no.1.-P.42

28.基于平行课程的上海和香港元认知教学比较研究/施澜（华南师范大学）//上海教育科研.-2023，no.1.-P.47

本文系上海市教育科学研究项目“‘部编本’背景下语文教师元认知教学策略优化的实证研究”（编号：C2022080）的研究成果。

29.开展项目式学习 推进法治教育——以一体化视域下初中法治项目式学习为例/许晓芳（上海市嘉定区教育学院）//上海教育科研.-2023，no.1.-P.54

30.新时代中小学国际理解教育的区域定位与策略/沈慧岚（浙江大学教育学院）//上海教育科研.-2023，no.1.-P.60

31.学校整体因材施教的探索与实践——以高中理科教学为例/董君武（上海市市西中学）//上海教育科研.-2023，no.1.-P.76

本文系全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“从‘思维广场’到学校整体因材施教的行动研究”（编号：DHA190457）研究成果之一，课题组长董君武。

32.差异化教学如何落地——以二次学习微视频为例/周世杰（上海市青浦区第二中学）//上海教育科研.-2023，no.1.-P.83