1.教育强国背景下STEM教育创新发展的“中国方案”/崔允漷（华东师范大学课程与教学研究所）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.3
2.STEM教育的发展路径、本质内涵与价值追求/杜文彬（江南大学人文学院）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.12
3.全球八个主要国家K-12阶段STEM课程政策的比较与探讨/张晓蕾（华东师范大学课程与教学研究所）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.25
4.知识生态视角下STEM教育生态系统建设路径的比较研究——以法美澳STEM学科交叉实践路径为例/张丹（华东师范大学国际与比较教育研究所）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.38
5.STEM教育本土化建构调查报告/刘登珲（江南大学教育学院）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.55
6.“像工程师一样”何以可能？高中工程类STEM项目的质量分析研究/夏雪梅（上海市教育科学研究院普通教育研究所）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.67
7.深度整合式教学：“中国式STEM”的实践探索/徐梦杰（上海市静安区教育学院）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.82
8.科学教材单元内容结构何以引发课堂探究？/吕立杰（东北师范大学教育学部）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.93
9.数学教材研究的国际趋势与未来展望——基于ICME-15教材研究专题的综述和思察/戚艳兴（华东师范大学数学科学学院）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.105
10.指向小学生数学推理意识发展的课堂回音话语分析研究/冯帆（广州大学教育学院）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.119
11.“科学与工程实践”中教师话语对批判性思维的影响及优化研究/占小红（华东师范大学化学与分子工程学院）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.134
12.把握数智时代核心素养 建构课程改革自主话语——第二十二届上海国际课程研讨会述评/熊熙然（华东师范大学课程与教学研究所）//全球教育展望.-2025，no.11.-P.148
13.论新时代党的创新理论体系化学理化研究阐释的“五大重心”/吴宏政（吉林大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.4
14.新时代职业道德建设的三重维度/刘建军（中国人民大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.12
15.论加强新时代职业道德建设的着力点/石书臣（上海师范大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.20
16.智能时代劳动领域的新变化与职业道德建设/陈伟宏（上海对外经贸大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.27
17.作为大变局最重要变量的“全球南方”/肖巍（复旦大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.34
18.政治经济学批判视域下中国式现代化与资本的内在逻辑及实践展望/胡博成（华东理工大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.42
19.思想政治教育文化主体性的理论逻辑与时代表达/柏路（东北师范大学思想政治教育研究中心）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.49
20.思想政治工作体系功能的生成机理、发展掣肘与优化理路/张毅翔（北京理工大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.57
21.论思想政治教育的身体转向/柯增金（江南大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.64
22.思政课教学案例开发和利用需要处理好的若干关系/李敏（上海财经大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.71
23.思政课案例教学的方法论探究/杜翠叶（上海开放大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.78
24.多模态大模型赋能思想政治教育话语创新/李厚锐（上海交通大学安泰经济与管理学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.84
25.青年“赛博恋爱”的人机情感交互及其价值引领/石立春（四川大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.91
26.“第四支队伍”：新时代高校辅导员队伍的战略定位与建设思路/陈勇（安徽师范大学马克思主义学院）//思想理论教育.-2025，no.11.-P.98
27.学习贯彻《教育强国建设规划纲要（202402025年）》全面构建高质量教育体系研究之五 泛在可及的终身教育体系：历史回溯与当代构建/袁雯（上海师范大学终身教育政策研究中心）//教育研究.-2025，no.11.-P.4
28.习近平总书记关于教育数字化重要论述的生成逻辑、核心要义与实践要求/陆岳新（江苏省教育科学研究院）//教育研究.-2025，no.11.-P.15
29.创新驱动的科技成果转化政产学研协同机制何以实现——基于欧洲五国的实践经验/赵婷婷（厦门大学高等教育发展研究中心）//教育研究.-2025，no.11.-P.26
30.提升高等教育创新体系整体效能：一个新的分析框架/卓泽林（华南师范大学教育科学学院）//教育研究.-2025，no.11.-P.41
31.中国原初教育思想之源流与特质初探/于伟（东北师范大学率性教育研究中心）//教育研究.-2025，no.11.-P.55
32.教育强国建设与教育评价改革：理论与政策的视界融合/杨九诠（教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所）//教育研究.-2025，no.11.-P.84
33.综合何以可能：综合高中建设的现实困境及突围路径/张宝歌（宁波大学教师教育学院）//教育研究.-2025，no.11.-P.97
34.基础教育职普融通：理论逻辑与机制创新/姜蓓佳（华东师范大学职业教育与成人教育研究所）//教育研究.-2025，no.11.-P.109
35.组织模式创新：新型研究型大学的生成依据/沈红（南方科技大学高等教育研究中心）//教育研究.-2025，no.11.-P.120
36.我国中小学班主任专业发展调查与审思/李广（东北师范大学教育学部）//教育研究.-2025，no.11.-P.132
37.媒介技术影响学科发展的历史考察与机制分析——兼以教学为例/周小李（华中师范大学教育学院）//教育研究.-2025，no.11.-P.146