1.我的语文教育著述与主张/温儒敏（北京大学中文系）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.4
2.论课程安全/郝德永（沈阳师范大学）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.14
3.构建我国中学英才教育的主流课程模式/冯生尧（华南师范大学教育科学学院）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.25
4.学科课程与教学论的发展困境及其突破路径/沈万里（东南大学儿童发展与学习科学教育部）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.33
5.全球化背景下教材建设的若干思考/刘学智（东北师范大学）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.42
6.新时代教科书中的国家形象建构研究/钱旭升（浙江师范大学教育学院）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.49
7.推进中小学人工智能教育：数字教材何为/刘海龙（信阳学院教育学教研室）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.56
8.素养本位的教学惯习重构/李松林（四川师范大学教育科学学院）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.63
9.从“学科—大概念”到“个体—大观念”：大观念取向教学的价值重构/谢翌（广州大学教育学院）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.70
10.教学知识的共域重构：教学成果推广应用的行动逻辑——一项基于扎根理论的研究/高建波（西北师范大学教育科学学院）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.79
11.语文教材编制何以彰显国家事权/王本华（人民教育出版社中学语文编辑室）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.87
12.新修统编初中历史教科书的变化与发展——从“学材”的视角审视/杨朝晖（首都师范大学教师教育学院）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.95
13.小学题画诗的编排与教学研究/周新民（云南师范大学教育学部）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.104
14.基于脑科学的小学数学深度学习机制及其实现路径/黄英（四川师范大学教育科学学院）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.112
15.数学话剧融入跨学科主题学习的研究/巩子坤（杭州师范大学）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.122
16.数学创新人才培养的结构向度及发展模式/孙军波（浙江省温岭中学）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.129
17.地理融智教学生态系统的建构与实现机制/朱雪梅（南京师范大学教师教育学院）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.136
18.高中物理教科书插图的表征功能评价研究/林钦（福建师范大学物理与能源学院）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.145
19.对跨学科概念“结构与功能”的思考与审视/钟晓媛（人民教育出版社化学编辑室）//课程 教材 教法.-2025，no.10.-P.153
20.人工智能时代的能力重构与教育变革：全球趋势探析/李永智（中国教育科学研究院）//全球教育展望.-2025，no.9.-P.3
21.核心素养视域下教科书使用的伦理困境及实践重构/刘东岩（福建师范大学教师教育学院）//全球教育展望.-2025，no.9.-P.20
22.基于活动理论的基础教育阶段教师教材使用评价指标研究/任玉丹（教育部课程教材研究所）//全球教育展望.-2025，no.9.-P.29
23.论德育课堂的叙事伦理学研究视角/唐燕（南京师范大学道德教育研究所）//全球教育展望.-2025，no.9.-P.40
24.寻找普遍的道德发展阶段模型——科尔伯格道德发展研究的跨文化论争及其考察/胡君进（上海师范大学教育学院）//全球教育展望.-2025，no.9.-P.53
25.生育友好型社会视阈下日本少子化的教育影响及规制对策探究/谈苏欣（上海师范大学教育学院）//全球教育展望.-2025，no.9.-P.65
26.日本下一代科技创新人才大中小学一贯式培养的实践与镜鉴/张腾飞（新疆师范大学教育科学学院）//全球教育展望.-2025，no.9.-P.81
27.高中英语教师课例研究中的矛盾分析及化解策略——基于活动理论的质性研究/陈柏华（宁波大学教师教育学院）//全球教育展望.-2025，no.9.-P.97
28.基础教育核心素养培育导向下教师跨学科能力的建构及实证研究/胡庆芳（上海市教育科学研究院）//全球教育展望.-2025，no.9.-P.116
29.互构共生：课程史视野下分科教学与跨学科教学的关系阐释/王芳芳（四川师范大学教育科学学院）//全球教育展望.-2025，no.9.-P.130
30.国家通用语言文字学习在多大程度上影响学生的国家认同？——基于A族聚居区中小学生的实证调查/李金云（西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心）//全球教育展望.-2025，no.9.-P.144
31.全球教育中心建设中比较教育学的新使命和新路径/张民选（上海师范大学国际与比较教育研究院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.3
32.俄罗斯教育研究十年进展总览——对《教育学》2014-2023年刊文的分析/侯怀银（山西大学教育科学学院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.20
33.空间理论视域下美国基础教育推进数字公平的路径与挑战/龚毓琳（教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.33
34.英国中学生涯教育改革的实践路径、成效与未来趋向/吴楠（辽宁师范大学教育学部）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.49
35.加拿大省级大规模教育评估的背景、现状与理想/刘茂军（韩山师范学院教育科学学院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.64
36.国际劳工组织学徒制标准的发展演进/闫晓琪（上海师范大学教育学院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.75
37.教师教学行为对学生学习投入的影响——基于GTI上海数据的分析/李煜嘉（上海师范大学国际与比较教育研究院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.88
38.欧洲中小学校长数字领导力提升项目的实施及启示/王平（聊城大学教育科学学院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.100
39.数字技术赋能中小学教师减负：英国的实践与镜鉴/侯艳（首都师范大学教育学院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.112
40.美国高中学业风险学生循证教育干预的主体职能与协同运行/但金凤（西南大学国际学院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.126
41.俄罗斯青少年补充教育的发展模式及借鉴/刘淑华（浙江大学教育学院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.139
42.美国K-12教育领域人工智能赋能个性化学习的实践路径/赵晶莹（华南师范大学国际文华学院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.153
43.工具性抑或人文性：日本高中语文教材修订路径探赜/王雨辰（同济大学外国语学院）//比较教育学报.-2025，no.5.-P.167