深刻学习领会习近平总书记关于教育的重要论述的科学内涵/崔保师（中国教育科学研究院）//教育研究.-2018，no.09.-P.4

奋力谱写中国特色社会主义教育现代化新篇章/曾天山（中国教育科学研究院）//教育研究.-2018，no.09.-P.8

教育科研的时代使命与担当/刘贵华（全国教育科学规划办公室）//教育研究.-2018，no.09.-P.11

深化教育体制改革 重在抓落实、见实效/邓友超（中国教育科学研究院教）//教育研究.-2018，no.09.-P.14

“六个下功夫”新时代人才培养的行动指南/张宁娟（中国教育科学研究院、《中国德育》主编）//教育研究.-2018，no.09.-P.17

担当好人民教师的时代重任/高慧斌（中国教育科学研究院教师发展研究所）//教育研究.-2018，no.09.-P.20

中国高等教育学科发展40年/胡建华（南京师范大学教育科学学院）//教育研究.-2018，no.09.-P.24

改革开放40年教师教育改革与未来展望/曲铁华（东北师范大学）//教育研究.-2018，no.09.-P.36

走向世界的中国教育学：目标、挑战与展望/李政涛（华东师范大学）//教育研究.-2018，no.09.-P.45

建构有中国气象的教育哲学/高伟（江苏师范大学教育科学学院）//教育研究.-2018，no.09.-P.52

“立美教育”再探/鞠玉翠（华东师范大学教育学部基础教育改革与发展研究所）//教育研究.-2018，no.09.-P.59

面向生活复杂性的价值观教育——基于生活世界多维二重性结构的探讨/余清臣（北京师范大学教育学部）//教育研究.-2018，no.09.-P.66

走向“整全人”的价值教育——兼论道德情感与价值的统一关系/王平（南京师范大学道德教育研究所）//教育研究.-2018，no.09.-P.72

教育回报的反贫困作用模型及其实现机制/吴晓蓉（西南大学教育学部）//教育研究.-2018，no.09.-P.80

规范非学历教育服务市场发展：一个关于柠檬市场治理的解释框架/田晓伟（西南大学西南民族教育与心理研究中心）//教育研究.-2018，no.09.-P.89

研究生教育质量保障与创新能力培养的实证分析——基于2017年全国研究生教育满意度调查/荣利颖（首都师范大学教育学院）//教育研究.-2018，no.09.-P.95

“行业划转院校”的“去行业化”与“再行业化”：环境变迁与组织应对/周光礼（中国人民大学教育学院）//教育研究.-2018，no.09.-P.103

高等教育融入国家科技创新体系：途径、机制与政策支持/柳翔浩（中国人民警察大学）//教育研究.-2018，no.09.-P.113

课堂志：作为教学研究的方法论与方法/王鉴（云南师范大学高等教育与区域发展研究院）//教育研究.-2018，no.09.-P.122

主体需要：教科书评价的出发点和基本依据/张增田（首都师范大学教育学院）//教育研究.-2018，no.09.-P.133

心理健康教与学：心理学与教育学的交叉融合研究/俞国良（中国人民大学心理研究所）//教育研究.-2018，no.09.-P.139

从“穷国办大教育”到“大国办强教育”——改革开放40年我国基础及哦啊与发展成就概述/陈子季（教育部教育发展研究中心主任、研究员、博士生导师）//人民教育.-2018，no.21.-P.7

改革开放以来我国基础教育改革主要政策走向及启示/孙霄兵（北京外国语大学国际教育研究院）//人民教育.-2018，no.21.-P.13

我国教育改革40年主要经验与启示/谈松华（国家教育咨询委员会）//人民教育.-2018，no.21.-P.20

走法治、专业、优质、创新之路——改革开放40年教师队伍建设回眸/成尚荣（江苏省教科所原所长、国家督学）//人民教育.-2018，no.21.-P.28

补齐劳动教育短板，重构“五育”教育体系/乔锦忠（北京师范大学教育学部）//人民教育.-2018，no.21.-P.33

构建德智体美劳全面培养的教育体系，重在“全面”/厉佳旭（浙江省宁波市镇海区立人中学校长）//人民教育.-2018，no.21.-P.36

“五育”并重发展素质教育/李建华（河南省郑州高新区艾瑞德国际学校校长）//人民教育.-2018，no.21.-P.40

思维融通：人民教育家的立体生命——学习于漪教育思想点滴体会/余勇超（江西婺源县清华中学）//语文学习.-2018，no.10.-P.4

在语言的“富矿”中探宝——论于漪阅读教育“语言与思维训练”的理论与实践/张慧腾（复旦大学附属中学）//语文学习.-2018，no.10.-P.7

从“问题思考”到“任务解决”——聚焦有质量的语文学习/蔡可（首都师范大学教师教育学院）//语文学习.-2018，no.10.-P.13

理性与多元：中华传统文化任务群学习体会/褚树荣（浙江宁波教育局教研室）//语文学习.-2018，no.10.-P.31

自卑登高，共瞻大道——道家文化“逍遥与隐逸”专题研讨/王静（浙江镇海中学）//语文学习.-2018，no.10.-P.35

见字如面——“古代书信公牍研习”专题读写/黄宏武（浙江慈溪中学）//语文学习.-2018，no.10.-P.38

苏轼一赋一词中理想人格的塑造/金学波（南京师范大学附属扬子中学）//语文学习.-2018，no.10.-P.50

一次跨媒体批判性阅读尝试/倪江（浙江杭州外国语学校）//语文学习.-2018，no.10.-P.53

《骑桶者》的叙述视角与人物行动分析/赵崇娟（杭州师范大学）//语文学习.-2018，no.10.-P.62

拓宽名著阅读视野 发展高阶思维能力——2018年中考语文名著阅读试题述评/陈沛（北京教育学院朝阳分院）//语文学习.-2018，no.10.-P.67

我热爱的语文，始于故乡/张全民（浙江宁波市鄞州高级中学）//语文学习.-2018，no.10.-P.75

仰止三峰笔架高——陈贻焮《杜甫评传》荐读/张华峰（广西师大附属外国语学校）//语文学习.-2018，no.10.-P.82